טאמפר חונך לבמבי, האמנם? טאמפר אדיב וחביב, מביע רצון עז לסייע לבמבי. הוא אינו מוותר לו ומתעקש ללמדו כיצד לבצע את התרגיל, הוא מדגים, מעודד ובהתלהבות יתרה ממשיך להתעקש שבמבי יבצע את התרגיל. טאמפר אינו לוקח בחשבון את יכולותיו הפיזיות של במבי, אינו שואל אותו מה הצורך שלו ואינו מתחיל איתו בצעדים קטנים יותר. הוא חוזר על התרגיל שוב ושוב ומצפה שבמבי יחקה אותו ויבצע את התרגיל במדוייק. הוא מבקש מבמבי להתבונן בו שוב ושוב ויראה כיצד הוא , המנוסה, מבצע את התרגיל המורכב.
בעצם טאמבר נותן לבמבי הוראות, במקום להתבונן על במבי ועל יכולותיו, על כישוריו ועל רצונו. יש לטאמפר רצון טוב, אך הוא דוחק, לא מאפשר לבמבי לבטא את עצמו ומשתלט על ההתקדמות של במבי. בסופו של דבר שניהם מתנגשים ובמבי אינו לומד, או יותר נכון- אינו מצליח לגבש את עצמו באופן עצמאי. לכן, לדעתי טאמפר לא חונך אלא מדגים ומורה וגם בזה אינו מצליח.
בהתנהגותו מה שמבטא חניכה זה האדיבות, הרצון הטוב והאמונה שלו בבמבי. גם ההדגמה שלו מבטאת חניכה. אבל- חסרה לו ההבנה של מי עומד מולו- במבי, מה הם צרכיו, מה הם קשייו, חסרה לו ההיכרות עם במבי ועם יכולותיו. טאמפר אינו מציב פיגומים על מנת לעזור לבמבי לטפס לאט ולעשות צעדים ראשונים בקצב שלו. הוא אינו מאפשר לבמבי ללמוד את דרכו שלו.
כינרת, מסכימה איתך שטאמפר מצפה מבמבי יותר ממה שבמבי יכול בשלב התחלתי כ"כ. מקווה שבחונכות המציאות לא תוביל אותנו למצב שהמורה המתחיל נדרש למשהו שמעבר לכוחותיו הראשונים
מסכימה מאוד ומזדהה. התפקיד שלנו כחונכים הוא קודם כל להגיע מתוך ענווה. אנחנו אמנם עם ניסיון רב יותר אך לא בהכרח שהדרך שלנו היא הדרך היחידה.
ועלינו לראות מי האדם שעומד מולנו ולהתאים את הדרך למה שהמורה שאנו חונכים צריך.
ועלינו לראות מי האדם שעומד מולנו ולהתאים את הדרך למה שהמורה שאנו חונכים צריך.
מסכימה איתך כינרת יקרה,
על החונך להתוות את הדרך, להוביל בסבלנות וברגישות את התהליך הכה חשוב הזה ולשמר את ההון האנושי שיש לנו עדיין - המחנכים- בתפקידם לחנך דורות של ילדים.
על החונך להתוות את הדרך, להוביל בסבלנות וברגישות את התהליך הכה חשוב הזה ולשמר את ההון האנושי שיש לנו עדיין - המחנכים- בתפקידם לחנך דורות של ילדים.
אני מסכימה איתך שבמבי דוחק בו ולא מאפשר לו את הקצב שלו ולכן הוא לא מצליח ללמוד באופן יעיל שיקדם אותו. בהחלט חושבת שהוא היה צריך לעשות לו פיגומים בדרך על מנת שיוכל לטפס ולשות זאת בקצב שלו
כינרת יקרה.
נעם לי מאוד הרגישות בדברייך להתנהלות מול במבי. היכולת שלך לראות את הטוב בטאמפר באדיבות, רצון להטיב, אמונה בבמבי, מודלינג מול מה שהיה חסר בדרך כדי לאפשר לבמבי להצליח ולהכיר ביכולותיו . חסרה ההבנה של הצרכים של במבי והקשיים שלו. אכן כחונכים צריך לשים לב לאפשר לחניך להכיר את יכולותיו והחוזקות שלו ולסלול לעצמו דרך מתאימה לו ולצרכיו.
נעם לי מאוד הרגישות בדברייך להתנהלות מול במבי. היכולת שלך לראות את הטוב בטאמפר באדיבות, רצון להטיב, אמונה בבמבי, מודלינג מול מה שהיה חסר בדרך כדי לאפשר לבמבי להצליח ולהכיר ביכולותיו . חסרה ההבנה של הצרכים של במבי והקשיים שלו. אכן כחונכים צריך לשים לב לאפשר לחניך להכיר את יכולותיו והחוזקות שלו ולסלול לעצמו דרך מתאימה לו ולצרכיו.
מסכימה מאוד, לטאמפר יש כוונה טובה אך הוא מתאים את עולמו שמאוד ששונה במבמי, בחניכה אנחנו צריכים לשים לב לזה, לא לקפוץ לפתרון, לשאול שאלות ולהכיר את העולם של החונכת ובהתאם להיות לעוגן ולא קביים