1. אתגר פדגוגי אחד שאני מזהה בסרטון הינו דווקא אתגר של פיתוח חשיבה. המרצה מגיעה כמורה חדשה ומקבלת כיתת בנות אשר יודעות לשנן היטב חומר שקראו מספר הקורס. הן מדקלמות את המידע ואינן בונות שום ידע משל עצמן. האתגר של המורה הוא בעצם התמודדות עם תלמידות שבטוחות שהן יודעות על חומר הקורס, שבטוחות ששינון חומר ודיקלומו זה מה שמספיק עבורן. המרצה צריכה לסייע לתלמידות לצאת מהמקום של שינון מידע אל מקום של פיתוח חשיבה עצמאית והבניית ידע.
2. אילו הייתי החונכת של המורה היית מתמקדת בלסייע למורה לפתח משימות (או הרצאה לצורך העניין) מאתגרות המכוונות ליצירת מעט תסכול בקרב התלמידות על מנת "לגרות" להן את החשיבה העצמאית. היית שואלת שאלות כמו: מה התלמידות לא יודעות? מה היית רוצה שידעו בסוף הקורס? מה את חושבת יכול להוציא את התלמידות מאיזור הנוחות שלהן? עם אילו סוגי משימות או שאלות הבנות ייאלצו לגבש דעות משלהן? מה יעודד שיח פורה בכיתה? כיצד ניתן להביא את התלמידות להבעת דעה אישית, או לטעון טענות המבטאות את השקפת עולמן על אומנות?
היי כנרת!
מאוד אהבתי את עניין ההוצאת מאזור הנוחות של התלמידים הדבר הזה עורר אצלי מחשבה על הצורך שלנו כמורה לצאת גם אנחנו מאזור הנוחות שלנו לטובת קידום הלמידה. (כמו שעה המורה הסרטון- יצאה מאזור נוחות שלה- תכנית הלימודים)
מאוד אהבתי את עניין ההוצאת מאזור הנוחות של התלמידים הדבר הזה עורר אצלי מחשבה על הצורך שלנו כמורה לצאת גם אנחנו מאזור הנוחות שלנו לטובת קידום הלמידה. (כמו שעה המורה הסרטון- יצאה מאזור נוחות שלה- תכנית הלימודים)