במבי וטאמפר

במבי וטאמפר

על ידי מוריה חלילי בתאריך
מספר תגובות: 3
דומה-
1. בדיקת שטח, כל צעד מחושב של במבי, כך גם של המורה המתחיל בתחילת דרכו
2. הרצון של טאמפר לעזור לבמבי- מראה לו אך נכון לעמוד באופן תאורטי. כך גם המורה החנוך נותן כלים תאורטים
3. טאמפר ממש תומך ומרים את במבי- כך גם המורה החונך תומך ונתן מענה פרקטי

שונה-
1. לבסוף במבי וטאמפר מתרסקים יחד- זה לא אמור להיות כך בחניכה. על המורה החונך להוביל את המורה החדש ולא לקרוס איתו יחד
2. במבי וטאפר נמצאים המון זמן בתוך הקושי- בתהליך החניכה במידה ויש קושי לא אמורים פתור את הבעיות מתוך לחץ ותוך כדי. אפשר רגע לצאת מתוך הקושי ולמצוא פתרון. טאמפר משאיר את במבי בתוך הקרח זמן רב עד ששתיהם נופלים
3. במבי לומד את ההליכה בקרח אחרי שהוא נפל הדבר לא נכון בתהליך החניכה. מתן כלים עוד לפני הירידה לשטח יכולים להועיל לתהליך.



בתגובה ל: מוריה חלילי

תשובה ל: במבי וטאמפר

על ידי שלי מימונה בתאריך
מאוד מסכימה עם מה שכתבת.. כל הכבוד על הצורה המסודרת שהצגת את הדברים! מסכימה בעיקר עם ההבחנה כי החניך והחונך אינם מתרסקים יחד אך לחונך יש אחריות מסויימת על התרסקות החניך במידה והוא לא מצליח לעזור לו.. או במידה והוא לא מזהה את הצריכים המהוותים של החניך
בתגובה ל: מוריה חלילי

תשובה ל: במבי וטאמפר

על ידי טל כהן בתאריך
מזדהה מאוד עם מה שכתבת. באמפר נכנס לתוך הסיטואציה ו"נסחף" לתוכה.
ולכן הוא מצא את עצמו גם קורס איתה.
הוא מאוד משתדל לתת לבמבי את המענה ומנסה בכמה דרכים שונות. אבל בסוף, הוא לא הסתכל על מה במבי צריך אלא נכנס לתוך זה בעצמו. ולכן אגב הוא גם קרס יחד איתו.
המטרה שלנו היא לתת כלים. להוות דוגמה לדרך אחת ולתת כלים לעוד מגוון אפשרויות.
בתגובה ל: מוריה חלילי

תשובה ל: במבי וטאמפר

על ידי איריס מזרחי בתאריך
מוריה יקרה, אהבתי את הדרך שסיכמת את הדברים יישר כוח.
ההתייחסות לשונה מאפשרת רפלקציה בחשיבה ובתהליך ובעצם תפקידנו כחונכים. להוביל להצלחה, להציג פתרונות ולהתמודד עם קושי ולאפשר התפתחות אישית הדרגתית. מתן כלים וטיפים בכל שלב ושלב.