11 | מיומנויות רפלקציה ותהליך הפרידה

"חשיבה רפלקטיבית היא פעילות אנושית חשובה שבה אנשים שוקלים מחדש את ניסיונם [...]" (ג'ון דיואי).
דיואי היה מהראשונים שעסקו בתהליכי רפלקציה (התבוננות עצמית) ובחשיבותם לתהליכי הלמידה.

דיואי טען כי עצם ההתנסות אינה מספיקה ללמידה; אלא, תהליך למידה משמעותי מחייב עיבוד והתבוננות על התנסויותינו. 
התבוננות רפלקטיבית על ההתנסות משמעה - שקילת הנסיון, ההרהור עליו וההערכה שלו מחדש.
רפלקציה היא מרכיב התהליך המלמד.

ביחידה זו נסכם את ההיבטים התיאורטיים של הרפלקציה ונביט באופן רפלקטיבי,
יחד עם המורים המתחילים, על תהליך התפתחותם המקצועית והאישית
ועל התפתחותכם המקצועית כמורים חונכים ומלווים. שנת החונכות מגיעה לקִצהּ,
ומתחיל תהליך הפרידה.
בסוף היחידה מחכה לכם מתווה למפגש פרידה שתוכלו להסתייע בו.

מה נלמד?

• משימה ראשונה: מאגר טיפים שיתופי 
• מהי רפלקציה? 
• רפלקציה בהוראה 
• איך להנחות נכון תהליך רפלקטיבי? 
• יוצאים לשטח 
• משימה שנייה: רפלקציה לאחר פעולה – על שנת החונכות
  

מקורו של המונח רפלקציה מלטינית ומשמעו פנייה לאחור, מבט לאחור על דברים שקרו בעבר.
לפי זילברשטיין (1998)¹, רפלקציה היא חשיבה מכוונת, רצונית ולא מקרית על אודות פעולות
שנעשו בעבר, מתוך מטרה לשפר או לקדם אותן בעתיד.
רפלקציה היא מיומנות הניתנת לאימון ולטיפוח. טיפוח יכולת האדם לבחון את עצמו, להעריך
ולהבין את עצמו מתוך אחריות אישית, יושר אינטלקטואלי ויושר רוחני.
הספירלה למטה מתארת את התהליך הרפלקטיבי – תכנון > פעולה > התבוננות > רפלקציה >
תכנון לפעולה הבאה וחוזר חלילה, כאשר אנו כל העת צומחים ומתפתחים בתהליך זה.   

¹זילברשטיין, מ' (1998). הוראה רפלקטיבית - הבהרה קונספטואלית לתכניות הכשרה והשתלמות מורים. בתוך זילברשטיין, מ'; בן-פרץ,
מ' וזיו ש'. רפלקציה בהוראה: ציר מרכזי בהתפתחות מורה (עמ' 42-15). תל-אביב: מכון מופ"ת.

²Schon, D. A. (198-3). The reflective practitioner. New York: Basic Books.

היכולת לשאול את המורים המתחילים שאלות המעודדות אותם לרפלקציה על הביצוע שלהם, היא יכולת מרכזית בתפקיד החונך.
השיח הרפלקטיבי בין החונכים לבין המורים המתחילים מאפשר למתמחים לחקור את הידע שלהם, את יכולותיהם, את ניסיונם
ואת ערכיהם. באמצעות שאלות יכולים החונכים לכוון את המורים המתחילים להבין את ביצועיהם.

במהלך הקורס התבוננו במבט רפלקטיבי על עבודת החניכה דרך העיניים של שלוש הדמויות: 

- המורה המתחיל שאני הייתי

-  החונך כפי שאני היום 

- המורה המתחיל אותו אני חונך

תיעוד מפגשי החונכות שקיימתם, תיעוד הצפיות בשיעורים והמשובים, אִפשרו לכם להתבונן
על תהליך החונכות ועל התפתחותכם המקצועית כחונכים כמו גם על תהליך למידתם והתפתחותם
של המורים המתחילים.

"לפגוש, להכיר, לאהוב ולהיפרד – זהו הסיפור הדואב של רבים מאיתנו, של כל לב ולב." מרי קולד
תהליך החונכות יסתיים בסוף שנת הלימודים. לאחר תהליך ההערכה המסכמת, חשוב שתקדישו זמן לתכנון תהליך הפרידה מהמתמחה ותחגגו עימו את סיום השנה והתהליך המקצועי והאישי שחווה בשנה זו.

מצ"ב הצעה למתווה למפגש פרידה מהמתמחה.