תקציר יחידת-הוראה

    • חונכת

      עולמם של המורים המתחילים - אתגרים מרכזיים ויחודיים


      מבוא 

      ביחידה זו נפתח בהיכרות עם עולמם של המורים המתחילים ו"נחזור בזמן" לחוויה האישית שכל אחד מאיתנו
      חווה       – הכניסה להוראה.
      נכיר את התיאוריה העוסקת בעולמם של המורים המתחילים ונתבונן, באופן רחב על האתגרים העומדים בפני
      המורים המתחילים הנכנסים, לראשונה בחייהם כמורים, לבתי הספר ולמערכת החינוך.

      מה נלמד?

      • משימה ראשונה: חזרה בזמן לחוויית הכניסה להוראה
      • משימה שנייה: אתגרים מרכזיים של המורים המתחילים
      • החוויה הייחודית של המורים המתחילים - מאפס למאה

    • חזרה בזמן לחוויית הכניסה להוראה - יחידה 3, משימה ראשונה

      היזכרו בשנת ההוראה הראשונה שלכם וחִשבו: כיצד הרגשתם ביומכם הראשון? היכן עבדתם?
      מי היו האנשים המשמעותיים עבורכם בבית הספר? מי היו התלמידים? 

      כתבו בבלוג האישי: איזה אירוע משמעותי חוויתם בשנת הוראתכם הראשונה?
      מה היה המאפיין העיקרי של אירוע זה? מדוע בחרתם דווקא בו?
      מה אתם חושבים על אירוע זה במבט לאחור? כיצד אתם מבינים את החוויה שלכם היום?
      ציינו בכותרת הבלוג את שם המשימה ואת שם היחידה.


      לביצוע המשימה לחצו על רכיב הבלוג האישי (בלוג אותו רק אתם ומנחה הקורס יכולים לראות)
      שמתחת לתיבה זו 👇

       

    • אתגרים מרכזיים של המורים המתחילים - יחידה 3, משימה שניה

      צפו בסרטון בו מורים "חוזרים בזמן" להיותם מתחילים. קראו שוב את שכתבתם בבלוג האישי וחלצו את האתגרים המרכזיים שהתמודדתם איתם כמורים מתחילים. 
      במשימה נקיים שיח אינטראקטיבי שבמהלכו כל משתתף יביע עמדה.


      הנחיות

      חלצו את האתגרים המרכזיים שהתמודדתם איתם כמורים מתחילים, כתבו ושתפו אותם עם עמיתיכם.
      לביצוע המשימה לחצו על רכיב הבלוג השיתופי (בלוג אותו כל משתתפי הקורס יכולים לראות) 
      שמתחת לתיבה זו 👇

       


    • החוויה הייחודית של המורים המתחילים והאתגרים הניצבים
      מולם 

      כפי שבוודאי נזכרתם, חוויות שנת ההוראה הראשונה מציפה אתגרים רבים.
      חשוב שנזכור כי החוויות שלנו הצרובות בנו כמורים מתחילים, אינן זהות בהכרח לחוויות המתמחים שלנו.
      לכן, אחת ממשימתנו בתהליך החונכות היא לזהות מה חוֹוִים המורים המתחילים ולהתאים להם את אופי החניכה
      והליווי הנכון להם במהלך כניסתם לעולם ההוראה והחינוך.
      כבר מתחילת שנת עבודתם הראשונה (יומם הראשון בבית הספר),  מקבלים המורים המתחילים את מלוא הסמכות
      והאחריות לתלמידיהם. מדובר בתהליך התמחות ייחודי בהשוואה להתמחות (סטאז') של בעלי מקצועות אחרים
      כגון רופאים, עורכי דין או רואי חשבון, החוֹוִים בהתמחותם תהליך הדרגתי של הסתגלות ולמידה.
      מתמחים במקצועות אלה מלֻווים באופן צמוד על ידי בעל מקצוע מנוסה,       ואט אט מתגבשת סמכותם ואחריותם – עד
      לקבלת רישיון במקצועם. לעומתם, המורים המתחילים נכנסים ביומם הראשון לכיתה ומלמדים בה כאילו היו מורים
      מנוסים, ובדרך כלל אין הבדל בציפיות המערכת מהמורים השונים – מנוסים ומתחילים כאחד.
      למורה המתחיל אין מאה ימי חסד בכניסתו לתפקיד ההוראה והחינוך אלא באחד לספטמבר עליו להכנס לכיתה
      וללמד. תהליך הכניסה להוראה איננו הדרגתי אלא המעבר הוא - מאפס למאה!

      לאור כניסה ייחודית זו להוראה זכתה שנת ההוראה הראשונה לדימויים מגוונים המבטאים את חוויות המורים
      המתמחים: "קפיצה לבריכה ריקה", "שנת הישרדות", "הלם הכיתה החיה" ועוד. 

      הספרות המחקרית על כניסה להוראה מציגה שלושה אתגרים מרכזיים שעימם מתמודדים מורים מתחילים:

    • הקליקו על האתגר להרחבה על אודותיו. 


    • אז מה היה לנו? 

      נזכרנו בחוויותינו כמורים מתחילים ובתהליכי הקליטה הבית ספרית שחווינו בכניסתנו לעולם החינוך וההוראה. 
      אל מול חוויותינו שלנו חשבנו על חוויותיהם של המורים המתחילים שאנו חונכים ומלווים ועל החשיבות להתאים
      את תהליך החונכות למורה המתמחה ולצרכיו.

      בילבי בת גרב אמרה: 
      "מעולם לא ניסיתי לעשות זאת בעבר, אז אני חושבת שללא ספק אצליח" /אסטריד לינדגרן

      על מנת שציטוטה של בילבי יתממש גם למורים המתמחים והמתחילים אותם אנו חונכים,
      עלינו להיות בעבורם ולתמוך באתגרים העומדים בפניהם: ארגוניים, רגשיים ומקצועיים בתחילת
      מסעם בשבילי ההוראה והחינוך.

      ביחידות הבאות נתמקד בכל אחד מאתגרים אלה.